在学习儿童不良行为矫正课程时，医院心理科的副主任徐振雷教授分享了他的一个小调查，对一个班级四十多名学生的智商和成绩进行分析。
得出的结果很有意思：
1、智商高低与成绩的好坏具有高度的相关性。也就是说，从统计学的角度看，一个孩子的智商与其成绩关系非常密切。
2、班里智商最低的那个孩子，成绩中等偏上；智商最高的那个孩子，是成绩比较差的。
这个小调查的结果，着实令人深思，因为如果您真的能够理解其展示的信息，也许对于孩子成长中的各种焦虑，可以缓解大半。
小心“科学”带来的焦虑
大概没有哪个时代的父母，能掌握这么多育儿方面的科学知识。从怀孕需要哪些营养、补充何种微量元素开始，到孩子出生后每个阶段要补什么，补钙关键是补维生素D3，听什么音乐对大脑发育好，每个年龄段要睡足多少小时……
可您是否意识到，知道的所谓科学知识越多，反而越容易焦虑？
我一个朋友就曾经焦虑得睡不着，因为她家宝宝刚刚添加辅食，只喜欢吃米粥，不肯吃“科学推荐”的含铁米粉。
一边羡慕邻居宝宝一次能吃两大勺，一边每次吃辅食都跟宝宝生气，弄得家里又哭又叫……直到我们几个“过来人”告诉她吃米粥挺好，慢慢给宝宝加点肉就有“铁”了，她才半信半疑。
您觉得她极端吗？一点也不！
多少妈妈一到晚上九点、十点，看到孩子还没睡觉，就一股怒火凭空升起？还不是因为，科学说睡不够10小时，孩子长不高、会变笨？
多少妈妈一看到孩子玩手机，就立即心生烦躁？不就是因为，科学说看手机，对孩子大脑有影响？别人都说，看多了手机会上瘾？
还有不少妈妈，焦虑到到处投诉动画片、电视节目，就怕那些语言和情节瑕疵影响孩子的心理健康。这些妈妈很可能是看过暴力动画与孩子行为之间联系的科学研究。
但我们常常忽略一个问题，就是科学往往展示的是“相关性”，而非“因果”。科学展示的是“群体”的大致情况，而个体是存在差异的。
就像医学界普遍认可“抽烟”与“肺癌”之间高度相关，但这并不意味着，一个人只要抽烟，就一定得肺癌。
就像我们知道“智商”与“成绩”之间高度相关，但这并不意味着，一个人智商高就一定是学霸，一个人成绩差就一定是智商低。
就像我们读到的统计结果“学历”与“收入”之间关系密切，但这并不意味着，一个人学历不高，这辈子就完了……
孩子不会因为几次晚睡就变傻、不能长个；不会因为休息的时候看一会儿手机就上瘾；不会因为贪玩、成绩不好，以后就只能“搬砖”……这些都不是科学告诉我们的，而是我们误把“相关性”理解为“必然的因果”，反而弄得自己焦虑不已、孩子痛苦不堪、家里鸡飞狗跳。
小心“标准”带来的焦虑
大概没有哪个时代，像现在这样相信“数据”、相信标准。我们设计了一系列的标准模板，拼了命地把自己的孩子往里面套！
有个朋友的宝宝，每次儿保体检都“体重偏低”，每次都被医生骂一顿，说他们喂的奶不够！于是，二人回到家就想方设法的让宝宝多喝点奶，再多喝点。可是除了弄得宝宝看到奶瓶就哭，并没有其他的帮助。
一边羡慕“别人家孩子”能喝一大瓶奶粉，一边担心自己娃发育不好，妈妈愁得晚上睡不着觉，医院找了个专家。结果人家专家看了看孩子的各项发育指标后，轻描淡写给了一句：正常，每个孩子都不一样。
有这句话打底，年轻爸妈彻底放任宝宝的食量了，能喝多少奶就喝多少，咱家娃就是“瘦”。现在孩子已经上中学，各方面都发展得挺好。
您以为是这对父母太较真吗？
并非如此。
多少妈妈每次体检时，如果发现孩子的身高在“标准区域下方”，就焦虑得不行，总想着要给孩子补点什么？却没有想过，这是孩子自己的成长节奏？
多少孩子上小学一年级前，就被要求要有相当长的注意力时间、能够识字多少、会做计算？却很少有父母能够接受，孩子的大脑成长节奏不同，他可能要晚一年半载才能准确计算、认对“bd”？
我们太习惯于用数字、标准来衡量孩子，却从没想过那些“模版”也许并不适合自己的孩子。因为“大数据”是对群体的研究，而每一个孩子都是不同的。
数学家们把一组组数据拟合成曲线，形成数学模型，但对每个孩子而言，他们恰恰是并不在“曲线”上的，那一个个零散的，充满灵性和未知的“点”。
尽管从群体的角度看，成绩与智商之间呈现显著的相关性，但是对于个体而言，这两者之间并不一定形成必然的因果。
也是因此，如果您的孩子恰好落在“标准”之下，与其为了他的未来焦虑，不如以孩子的实际情况为出发点，选择适合孩子的成长之路。
尽管学校提供的是“统一进度、统一方法和统一评价”，但咱们作为家长，是否可以给孩子提供个性的发展之路和个性的评价？——这才是家庭教育的价值吧？
说了这么多，无非想给您提个醒：孩子有个体化差异，大可不必削足适履。教育不是要把所谓“好孩子”复制粘贴几百遍，而是让咱们原创的孩子活出不同的精彩人生。
我是枫糖妈妈，多平台育儿领域优质原创作者，多平台签约作者。专注于男孩养育中的心理成长、教育心理，帮助您不打不骂、不生气，提升孩子的责任感、自制力和学习成绩。